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Transições para o Ensino Secundário – vozes de estudantes sobre o currículo e o trabalho curricular
Equipa
Ana Cristina Torres (CIIE/FPCEUP) (SFRH/BPD/108950/2015) Ana Mouraz (CIIE/FPCEUP) Helena C. Araújo (CIIE/FPCEUP) Mark Priestley (University of Stirling) Calendarização 2015-2016 Escolas Parceiras (em contacto) Contexto As transições de estudantes entre ciclos de escolaridade têm tido atenção na literatura internacional (exs. Almeida e Rocha, 2010; Anderson et al., 2000). Em Portugal, o alargamento da escolaridade obrigatória para 12 anos aumentou a pertinência de ouvir as vozes dos estudantes em relação às suas experiências e aprendizagens na transição para o Ensino Secundário, perspetivando a frequência agora obrigatória deste. Dando continuidade a estudo anterior (Torres e Mouraz, 2015), esta proposta pretende ampliar o conhecimento construído com uma recolha ampla de dados através de questionários, grupos de discussão e narrativas biográficas, a partir das vozes de estudantes. Este estudo insere-se no projeto de pós-doutoramento de Ana Cristina Torres, a realizar-se no Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP) com bolsa concedida pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (SFRH/BPD/108950/2015) através de financiamento do Fundo Social Europeu e do Ministério da Educação e Ciência. O estudo tem a orientação científica da Professora Doutora Helena C. Araújo, Professora Catedrática na FPCEUP e Coordenadora do CIIE e da Doutora Ana Mouraz, Investigadora Auxiliar no CIIE e Cocoordenadora do Observatório da Vida nas Escolas (OBVIE). Finalidade Descrever as experiências de estudantes à entrada do Ensino Secundário, de modo a construir um conhecimento balizador da melhoria do trabalho curricular nas escolas. Objetivos 1. Identificar aspetos fortes e dificuldades de integração académica, processual e social que os estudantes sentem à entrada do Ensino Secundário. 2. Comparar a experiência de transição de estudantes em diferentes cursos e organizações curriculares, diferentes escolas e organizações escolares. 3. Caracterizar as perspetivas dos estudantes sobre as suas vivências na experiência de transição para o Ensino Secundário. Público-alvo Estudantes do 10º ano de escolaridade em cursos científico-humanísticos e profissionais. Procedimentos metodológicos Compromissos de partilha e devolução
A investigadora compromete-se em devolver à Escola, os dados analisados do grupo de discussão e dos inquéritos respondidos pelos estudantes de 10º ano, bem como a disponibilizar o inquérito para a Escola utilizar noutros anos letivos se assim o entender. Num outro momento, serão também devolvidos à Escola os dados analisados das narrativas biográficas. As narrativas não serão devolvidas por forma a manter o anonimato dos estudantes. A investigadora disponibiliza-se ainda, para apresentar e discutir os dados com os órgãos da Escola, se os mesmos entenderem haver pertinência neste ato. Referências bibliográficas Almeida, S., & Rocha, C. (2010). O sistema de aprendizagem e as transições de jovens da escola ao mundo do trabalho. A relação com o saber: formas e temporalidades identitárias. Educação, Sociedade & Culturas, 31, 83-103. Anderson, L., Jacobs, J., Schramm, S., & Splittgerber, F. (2000). School transitions: Beginning of the end or a new beginning?. International Journal of Educational Research, 33, 325-339. Torres, A. C., & Mouraz, A. (2015). Students’ transition experience in the 10th year of schooling: Perceptions that contribute to improving the quality of schools. Improving Schools, 18 (2), 127-141. |
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